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“如何了解孩子，帮助孩子发挥潜能”讲座
家长会家庭教育系列讲座
“我是谁？”“我想要什么?”这是正在成长的孩子最常问自己的两句话。或许当孩子表现出异于平常的言行举止时，父母也会纳闷而自问，他/她是谁? 他/她想要什么？这个座谈会主要面向家有1-12年级学生的家长，将和大家分享以下几个方面的内容：
1. 人类有哪些基本心理需求？
2. 如何从孩子的身体反应观察孩子心理是否正在经历煎熬？
3. 了解孩子为什么不能充分发挥他/她的潜能?
4. 如何激励孩子？
本次讲座的时间为 2月7（星期六），下午2:00-4:00，地点为10 Truman，皇冠艺术中心。
本次讲座主讲人陈淑芬女士： Pepperdine University 教育博士。前长庚科技大学助理教授兼系主任，前尔湾中文学校执行长兼校长，元智大学兼仼助理教授，受过 Dr.Reiss培训并有专业证书的动机激励 大师 （Reiss Motivation Master）.
“我是谁？”“我想要什么?”这是正在成长的孩子最常问自己的两句话。或许当孩子表现出异于平常的言行举止时，父母也会纳闷而自问，他/她是谁? 他/她想要什么？这个座谈会主要面向家有1-12年级学生的家长，将和大家分享以下几个方面的内容：
1. 人类有哪些基本心理需求？
2. 如何从孩子的身体反应观察孩子心理是否正在经历煎熬？
3. 了解孩子为什么不能充分发挥他/她的潜能?
4. 如何激励孩子？
本次讲座的时间为 2月7（星期六），下午2:00-4:00，地点为10 Truman，皇冠艺术中心。
本次讲座主讲人陈淑芬女士： Pepperdine University 教育博士。前长庚科技大学助理教授兼系主任，前尔湾中文学校执行长兼校长，元智大学兼仼助理教授，受过 Dr.Reiss培训并有专业证书的动机激励 大师 （Reiss Motivation Master）.
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“如何了解孩子，帮助孩子发挥潜能”讲座纪要
许秋红
2月7日，家长会举办了一次主题为“如何了解孩子，帮助孩子发挥潜能”的讲座。本次讲座的主讲人是教育学博士陈淑芬女士。
讲座一开始，陈女士先通过让大家做选择题游戏和绘画的方式，让家长们了解自己的个性和价值观，以及自己的生活态度。现场气氛一下子就被这种生动有趣的方式调动起来了。陈女士说，大家回家后也可以试着让孩子做这个游戏，通过这个方式对孩子增加了解。
接着，陈女士介绍分析了人的基本心理需求，这16个需求为：被他人认可的需求，（对书本的）求知欲，吃的要求，对家庭的需求，自我认同，对理想和正义的追求，对独立的要求，条理性，体育运动的需求，影响他人的需求，爱情，收藏，社交，形象地位，耐受力，对抗欲。每个人在每种需要的程度上则会有高有低。
陈老师说，有的孩子会特别需要他人的认可，如果这种需求高了，可能就会表现为自信度低一些，那么就会比较容易有挫折感。有的孩子对书本的学习能力弱一些，但他们很可能比较善于在动手实践中学习。有的孩子不喜欢收拾，生活中条理差，他们的思维一般也是跳跃性的，那么就要找到适合他们的学习方法。社交需求度高的孩子会喜欢团体活动，有的孩子对理想、正义追求度高，对抗欲也高，这样的孩子就会比较适合去学习辩论、做律师，有的孩子喜欢收藏，不喜欢竞争，那么财会工作可能会更适合他们。所以我们做家长的要去了解孩子的个性，更好地引导和帮助他们在工作和生活中得到快乐和幸福。
最后，陈女士又给大家留了家庭作业：观察自己孩子对各项需求的高低，对孩子的不足首先要宽容，对孩子的错误不要总是旧事重提，要以提醒代替批评。当孩子犯错误时，要以耐心、爱心和幽默感来面对，要有缓冲时间。通过改变环境、创造环境，包括选择适合孩子的课外活动、选择适合孩子的学校，让孩子能扬长避短，为孩子提供更适合他们学习和发展的空间，
原计划两个小时的讲座，家长们一直讨论了三个小时。家长们说，这次讲座让我们能从心理学的角度来分析观察孩子的行为，体察他们的需要，找出引导他们的方法，真是受益匪浅。希望家长会能把心理学讲座由浅入深地继续下去。
2月7日，家长会举办了一次主题为“如何了解孩子，帮助孩子发挥潜能”的讲座。本次讲座的主讲人是教育学博士陈淑芬女士。
讲座一开始，陈女士先通过让大家做选择题游戏和绘画的方式，让家长们了解自己的个性和价值观，以及自己的生活态度。现场气氛一下子就被这种生动有趣的方式调动起来了。陈女士说，大家回家后也可以试着让孩子做这个游戏，通过这个方式对孩子增加了解。
接着，陈女士介绍分析了人的基本心理需求，这16个需求为：被他人认可的需求，（对书本的）求知欲，吃的要求，对家庭的需求，自我认同，对理想和正义的追求，对独立的要求，条理性，体育运动的需求，影响他人的需求，爱情，收藏，社交，形象地位，耐受力，对抗欲。每个人在每种需要的程度上则会有高有低。
陈老师说，有的孩子会特别需要他人的认可，如果这种需求高了，可能就会表现为自信度低一些，那么就会比较容易有挫折感。有的孩子对书本的学习能力弱一些，但他们很可能比较善于在动手实践中学习。有的孩子不喜欢收拾，生活中条理差，他们的思维一般也是跳跃性的，那么就要找到适合他们的学习方法。社交需求度高的孩子会喜欢团体活动，有的孩子对理想、正义追求度高，对抗欲也高，这样的孩子就会比较适合去学习辩论、做律师，有的孩子喜欢收藏，不喜欢竞争，那么财会工作可能会更适合他们。所以我们做家长的要去了解孩子的个性，更好地引导和帮助他们在工作和生活中得到快乐和幸福。
最后，陈女士又给大家留了家庭作业：观察自己孩子对各项需求的高低，对孩子的不足首先要宽容，对孩子的错误不要总是旧事重提，要以提醒代替批评。当孩子犯错误时，要以耐心、爱心和幽默感来面对，要有缓冲时间。通过改变环境、创造环境，包括选择适合孩子的课外活动、选择适合孩子的学校，让孩子能扬长避短，为孩子提供更适合他们学习和发展的空间，
原计划两个小时的讲座，家长们一直讨论了三个小时。家长们说，这次讲座让我们能从心理学的角度来分析观察孩子的行为，体察他们的需要，找出引导他们的方法，真是受益匪浅。希望家长会能把心理学讲座由浅入深地继续下去。
16种心理需求后续
陈淑芬
动机是一种能量, 是一种能够减少焦虑的心理能量. 它反应出一个人的目标及想要寻找的价值. 透过了解16种基本需求的强弱, 我们可以知道“孩子想要什么及想要的程度”. 从强的需求去刺激, 并帮助孩子找到使他快乐的来源（动机）, 是我们做父母的应该学习的功课.
教育的角度来看, 父母会担心孩子没有发挥他(她)应有的潜能(high acceptance + other reasons)、很聪明但是成绩不好(low curiosity + low honor + low order)、没有领导能力(low power)、承受不了压力(high acceptance + high tranquility)、不喜欢运动(low physical activity)、对担任义工没兴趣(low idealism). 或者是忙着社团活动没时间读书(high idealism, high social contact, high power+ low curiosity)、只喜欢运动不写功课(high physical activity + low curiosity), 等等. 这些都反应出孩子在16种基本需求的强与弱. 一旦我们找到了激励孩子的点（单数或复数）, “顺着毛摸下去” , 孩子不会觉得自己是在父母的压力下而去做一些事或加强一些行为, 如此亲子关系也比较不紧张.
举一个例子, 一个16岁身高6 尺1的女孩, 高中篮球校队. 以下是她基本需求的强与弱：
High Acceptance; Low Order; Low Physical Activity; High Social Contact
虽然她有着身高的优势, 但是 High Acceptance让她在比赛的表现上呈现出时好时坏. 她并不喜欢运动 (Low Physical Activity), 但是激励她持续待在球队的原因是她需要朋友（High Social Contact）. 为了她好, 教练要私下给她建议而不要在球场上对她大吼大叫 （High Acceptance）. 奖励付出的努力而不奖励结果, 对High Acceptance的小孩最有帮助. 由于是 Low Order, 缺乏好的读书技巧, 容易粗心大意, 在学校课业上表现总是不尽理想. Low Order的孩子通常较富有创意, 但是容易千头马车. 这个孩子需要在一个较少被评估的环境学习, 给她多一些弹性的学习模式（on-line; on-site), 会帮助学习效果.
每一个孩子对16种基本需求的强弱的不同, 就好像是每个孩子的指纹都是不同的一样. 在这里建议所有的父母要对孩子以下的6种基本需求特别注意：
陈淑芬
动机是一种能量, 是一种能够减少焦虑的心理能量. 它反应出一个人的目标及想要寻找的价值. 透过了解16种基本需求的强弱, 我们可以知道“孩子想要什么及想要的程度”. 从强的需求去刺激, 并帮助孩子找到使他快乐的来源（动机）, 是我们做父母的应该学习的功课.
教育的角度来看, 父母会担心孩子没有发挥他(她)应有的潜能(high acceptance + other reasons)、很聪明但是成绩不好(low curiosity + low honor + low order)、没有领导能力(low power)、承受不了压力(high acceptance + high tranquility)、不喜欢运动(low physical activity)、对担任义工没兴趣(low idealism). 或者是忙着社团活动没时间读书(high idealism, high social contact, high power+ low curiosity)、只喜欢运动不写功课(high physical activity + low curiosity), 等等. 这些都反应出孩子在16种基本需求的强与弱. 一旦我们找到了激励孩子的点（单数或复数）, “顺着毛摸下去” , 孩子不会觉得自己是在父母的压力下而去做一些事或加强一些行为, 如此亲子关系也比较不紧张.
举一个例子, 一个16岁身高6 尺1的女孩, 高中篮球校队. 以下是她基本需求的强与弱：
High Acceptance; Low Order; Low Physical Activity; High Social Contact
虽然她有着身高的优势, 但是 High Acceptance让她在比赛的表现上呈现出时好时坏. 她并不喜欢运动 (Low Physical Activity), 但是激励她持续待在球队的原因是她需要朋友（High Social Contact）. 为了她好, 教练要私下给她建议而不要在球场上对她大吼大叫 （High Acceptance）. 奖励付出的努力而不奖励结果, 对High Acceptance的小孩最有帮助. 由于是 Low Order, 缺乏好的读书技巧, 容易粗心大意, 在学校课业上表现总是不尽理想. Low Order的孩子通常较富有创意, 但是容易千头马车. 这个孩子需要在一个较少被评估的环境学习, 给她多一些弹性的学习模式（on-line; on-site), 会帮助学习效果.
每一个孩子对16种基本需求的强弱的不同, 就好像是每个孩子的指纹都是不同的一样. 在这里建议所有的父母要对孩子以下的6种基本需求特别注意：
- High
Acceptance- 害怕失败, 有被评估的焦虑
- Low
Curiosity- 不喜欢动脑, 没有求知欲
- Low
Power- 被动
- Low
Honor- 不负责任, 自律低
- Low
Order- 粗心, 有头无尾
- High
Vengeance- 喜欢争论, 爱打架